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沈陽找好點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)班去學(xué)大好嗎？高二物理個(gè)性化輔導(dǎo)在實(shí)踐中應(yīng)用物理概念、規(guī)律。例如：牛頓定律是對(duì)質(zhì)點(diǎn)的某一時(shí)刻說的，根據(jù)定律和有關(guān)力、質(zhì)量、加速度的概念應(yīng)該理解：應(yīng)用牛頓定律首先要明確研究對(duì)象是哪一物體或物體組，它們要能看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。研究的質(zhì)點(diǎn)明確了，質(zhì)量m才能定下來，才能對(duì)物體進(jìn)行受力分析和求解加速度。

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【學(xué)大教育】"學(xué)大教育"專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，視教學(xué)質(zhì)量為生命，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，口口相傳，成就了全國(guó)最大規(guī)模的個(gè)性化教育連鎖機(jī)構(gòu)。

沈陽找好點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)班去學(xué)大好嗎？高二物理個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)習(xí)效率的高低、成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上是由學(xué)習(xí)方法決定的。因此，在學(xué)習(xí)過程中必須掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。物理學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容可以分成六大類：物理知識(shí)（包括物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律）、物理觀念、物理學(xué)方法、物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、物理應(yīng)用（主要有：解答物理習(xí)題、在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用、在實(shí)際操作中應(yīng)用）和物理技能。這里僅就中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中普遍關(guān)心的物理概念和物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，以及解答物理習(xí)題的方法進(jìn)行討論。

物理概念學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。物理學(xué)是概念性很強(qiáng)的一門自然科學(xué)。學(xué)習(xí)物理，關(guān)鍵在于掌握物理概念。物理概念是反映客觀事物本質(zhì)的一種抽象，是在大量觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的、共性的特征集中起來加以概括而形成的。物理概念的學(xué)習(xí)在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中處于十分重要的地位。概念理解得如何從根本上決定了物理學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念一般是從觀察實(shí)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)，然后從已經(jīng)感知的大量同類事物的不同例證中抽象出它們共同的本質(zhì)特征，從而把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。不難得出，學(xué)習(xí)物理概念一般要經(jīng)歷認(rèn)知定向、找出共同特征、抓住本質(zhì)屬性、進(jìn)行抽象規(guī)定、深人理解概念等環(huán)節(jié)。因此，教師指導(dǎo)物理概念的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生重視掌握下列環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)方法：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知定向.。在感知物理現(xiàn)象、建立物理表象后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使其認(rèn)知活動(dòng)指向確定的方向。認(rèn)知定向就是要讓學(xué)生明確引人這一物理概念的目的，搞清為什么要引入這個(gè)概念。沈陽找好點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)班去學(xué)大好嗎？高二物理個(gè)性化輔導(dǎo)

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