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傳統的機械工程專業英語課程灌輸式的教學方法亟待改進。事實上，同為英語教學，專業英語可以大膽借鑒大學英語課程案例式、討論式的先進教學方法，啟發學生的思維。例如在金屬切削機床等制造裝備的教學中，可以適當地實施案例教學，將某型進口機床設備的說明書、圖紙等技術文檔作為教學內容，使學生充分接專業英語實際應用能力的培訓。教學方式也應不拘一格，可以充分利用多媒體資源，引入一些介紹國外先進機械制造企業或研究機構先進技術成果的視聽資料，改變傳統的以讀、譯為主的教學模式，全方位地激發學生的學習興趣，改善教學效果。 改革開放以來，我國重視工業發展，機械工程專業成為各高等院校的熱門專業。高校各專業的課程分為學科基礎課程和學科專業課程，其中機械工程材料是機械工程專業學生必學的專業課程。隨著教學改革的深入，教育部對高校各學科的課程進行調整，重點放在創新能力培養上，與其他學科有機結合，拓寬專業發展口徑。機械工程材料課程中詳細講解機械材料的選擇、處理和機械材料性能控制等，將理論與實踐相結合，提高學生的綜合能力。本文對該門課程進行簡單介紹，希望能提高該專業的教學質量。 一、教學內容的設計優化和師資力量建設 機械類專業課程分為四方面：金屬學、熱處理與工藝、常用機械工程材料及其他材料。在金屬學方面，除了了解金屬材料的物理性質以外，還要了解其化學性質和分子結構，例如金屬組織結構、金屬材料結晶過程和相圖等；在熱處理原理與工藝知識方面，深入了解金屬形成零件過程中選用的制造工藝，理解其形成原理，以便在實際工作中選擇合理的制造工藝；在工程材料知識方面，重點了解合金的性能、組成成分和生成技術等；關于其他材料知識，包括塑料、橡膠、陶瓷等，要求學生詳細了解其分類、性能和用途等。 教師是傳播知識的實施者，其能力的強弱關系到專業教學質量。高校應積極引進人才，新聘請的教師應該先做教授的助教兩年，熟悉教學內容和教學方式，試講成功以后才可以為學生授課。另外，機械工程專業的教師應該重視提高科研能力，關注最新科研方向，在教學中滲透科研新知識，并在實踐課中不斷更新實踐內容，提高師生的實踐操作能力。

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