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北京中學文化長廊展示設計
“人可以創造環境，同樣環境也可以也改造人”，校園環境對學生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。為落實學校的美育發展目標，我們要發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，盡可能做到讓每一棵樹木說話，讓每一處墻壁育人，使學校環境的設置對學生起著潛移默化的警示教育作用，引導學生的本性健康發展。
 一、從基礎建設入手著力打造學校硬件環境
1、可以把學校的教室、專用教室按照它們的功能特征進行全方位的裝飾改造。
2、改變校園綠化大樹墻邊種，中間無樹蔭的布局，在校園的中間適當的補種一些大樹，徹底改變學校有樹無蔭的狀況。
3、拆除部分凸起花壇，種植草坪，草坪里栽上灌木、大樹，使綠化更有層次感，同時也開闊學生的活動空間，也能讓學生更直接的接近植物。
4、增加棚架植物，開辟特色景點，讓師生有休憩的室外場所。
5、綠化向空中發展，在一些建筑上增加藤類植物或浮雕，從平面上和空間上增加綠色景觀和文化景觀。開辟樓頂花園、墻壁綠化，使校園綠化立體化。
 二、從文化建設做起積淀校園書香氣
1、學校地面文化的設置，意圖重拾傳統，讓學生身心健康發展。具體而言，搜集相關兒童游戲，比如“丟沙包”、“跳皮筋”、“彈玻璃球”、“跳房子”等，在地面上，用漆畫好“丟沙包”、“跳房子”的分界線等，供學生游戲娛樂，培養學生的率真個性。
2、創設墻壁文化。主要圍繞多一些樸素的、活潑的學生樂于參與的東西。學校在墻壁上采用活動鏡框，定期更換。內容可以是學生書畫、科普知識、格言名句、英雄人物等。讓墻壁說話，詩畫傳情。各班級創辦出各具特色的“教室文化”，“手抄報、學習園地、才藝展示臺”等，進一步豐富了學校文化的內涵，促使學生觀看甚至自己參與設計墻壁文化，從而受到潛移默化的教育。
3、搞好設施文化。根據學校的特色教育，增加一些標志性雕塑。加強�；铡⑿Ｓ柕囊饬x的宣傳，充分發揮校徽、校訓的凝聚作用。完善室內外標語、校園內各種提示牌（安全警示、節水、衛生、愛護花草等），處處提示、警醒學生。
4、開辟張揚個性場所。如開放涂鴉天地，各班在教室后墻設置黑板，并供給學生粉筆，任其隨心涂抹，把學生亂用粉筆涂抹的欲望，引導到展示自己的奇思妙想上。
 校園環境是一本“立體的教科書”，它是培養合格人才的重要載體，又是校園文化建設和校園精神文明建設的的物質載體，加強校園人文環境建設，“讓校園的每一處都說話”做到學校無閑處，處處熏陶人，一草一木皆關情。

小學校園文化長廊一直以來都是很重要的，因為它培養的是剛進入啟蒙學校的小學生，他們需要更好的教育。小學校園文化長廊它的設施齊全．環境優雅尤其是文化長廊以它濃郁的文化氛圍吸引著一批批文星學子，讓你有種魂牽夢繞的感覺。
一個好的小學校園文化長廊它應具備：一般是這樣的，一進入校門，首先映入眼簾的是一條騰飛的巨龍，著條金光閃閃的巨龍，好像意示著我們是龍的傳人會成為國家的棟梁之才。巨龍的龍頭下邊有一個出生的太陽，它代表著現在的我們。龍尾上邊有個正當空的太陽，它帶表著我們已經學業有成了。龍深上有幾個大子：變河山舊相   壯天地大觀。這副對聯歷史悠久，可謂我校的鎮校之寶。
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