實驗所用靈敏電流計靈敏度高（靈敏度為10-9A/cm），一般實驗開始時電勢差計大都處于遠離補償狀態(tài)情形。由于看不到光標，學(xué)生調(diào)節(jié)工作電流旋鈕找補償點很困難，盲目調(diào)節(jié)有時會造成Ig過大，光標長時間失蹤。根據(jù)上述問題我們利用最優(yōu)化思想總結(jié)出了成品電勢差計使用技巧，簡稱“先調(diào)后按，先按后調(diào)”。當電勢差計遠離補償狀態(tài)時，先順時針方向適當調(diào)節(jié)工作電流旋鈕“粗”，然后按一下“粗”開關(guān)（合上K）后馬上松開，觀察光標運動方向和快慢。重復(fù)上述步驟幾次，觀察光標運動快慢的變化與調(diào)節(jié)工作電流旋鈕“粗”的關(guān)系。如果光標運動變慢，說明向順時針方向調(diào)節(jié)“粗”使電勢差計趨近補償狀態(tài)，繼續(xù)重復(fù)上述步驟直到按下“粗”開關(guān)后，光標出現(xiàn)在視窗之內(nèi)，如果光標運動變快，說明向順時針方向調(diào)節(jié)“粗”使電勢差計更加遠離補償狀態(tài)，應(yīng)向逆時針方向調(diào)節(jié)工作電流旋鈕，沿逆時針方向調(diào)節(jié)工作電流旋鈕“粗”重復(fù)上述步驟，直到按下“粗”開關(guān)后，光標出現(xiàn)在視窗之內(nèi)，意味電勢差計接近補償狀態(tài)。
儀器調(diào)節(jié)過程是大學(xué)物理實驗課的一個重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生不僅動手還要動腦，成員必須獨立完成自己的任務(wù)，即使是提交集體討論，也必須由自己決定結(jié)果。出于對團隊的責任感，學(xué)生必須認真地獨立分析問題、解決問題。換一個角度說，團隊實驗更能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。關(guān)于儀器操作能力團隊實驗中，學(xué)生表現(xiàn)出對儀器操作的格外重視，即使是不認真的學(xué)生，也會自己操作儀器。這是好的現(xiàn)象，但是我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，儀器操作只是實驗中的重要環(huán)節(jié)之一，實驗設(shè)計思想、數(shù)據(jù)分析等工作同樣重要。關(guān)于團隊人數(shù)團隊實驗的效果與團隊人數(shù)有一定的關(guān)系，人數(shù)少的團隊在實驗的設(shè)計、計劃和討論等方面不積極，表現(xiàn)不出團隊實驗的優(yōu)勢，同時實驗操作也不理想，學(xué)生容易分立。人數(shù)多雖然在設(shè)計和討論時比較熱烈，但儀器操作時容易敷衍了事，學(xué)生學(xué)不到知識。通過實踐我們感到團隊的人數(shù)以4～6人為宜。因此，認真選擇實驗項目是十分關(guān)鍵的.團隊人數(shù)的確定，應(yīng)以構(gòu)成母實驗的子實驗的個數(shù)而定。